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校長：黃火炎先生

校長介紹

●學習歷程

高雄師範大學教育系博士候選人

高雄師範大學教育研究所學校行政碩士

高雄師範大學國文系

台灣師範大學特殊教育研究所四十學分

屏東師專美勞組

●職務歷練

現任：旗津國中校長

曾任：

中庄國中校長

教育局課程督學二年（候用校長）

陽明國中導師三年、特教組長三年、總務主任六年、教務主任二年

教育局借調三年

啟智學校教學組長二年、總務主任一年

國小教師二年

●公共服務

一、  地方：

高雄市部份：特殊教育評鑑委員、學校評鑑委員、正常化教學訪視委員、補救教學訪視委員、藝術才能班訪視委員、藝術才能班課程計畫審查委員、高雄市新課綱精研團隊課發會組召集校長、國教輔導團國中組國文領域召集校長、適性入學宣導講師、高雄市政府特殊教育諮詢委員

屏東縣部份：課程計畫審查委員、理念學校訪視委員

二、中央：教育部教學卓越獎評審觀察員、教育部奧林匹亞競賽諮詢委員、十二年國教種子講師

三、參與台南師院美勞科教材編撰、高雄市身心障礙白皮書撰寫、主編手舞足蹈的精靈一、二冊

四、緣仔花義工（身心障礙團體）

●得獎事蹟

13.榮獲2020年高雄師範大學第65屆傑出貢獻校友（旗津國中）

12.榮獲教育部109年度海洋教育保護海洋教案徵選國中組特優（與蔡佳靜主任、張玲雅組長共同作者）（旗津國中）

11.高雄市節能金鑽獎（陽明國中）

10.學校經營創意標章（陽明國中）（中庄國中）

9.經費評鑑連續三次優等（陽明國中）

8.InnoSchool2004全國學校經營創新獎（陽明國中）

7.教育部優良特殊教育工作人員（陽明國中）

6.教育部全國學生事物與輔導工作績優學校（陽明國中）

5.指導學生入選英國皇家特殊兒童美術展並獲收藏（高雄啟智學校）

4.高雄市教學優良教師（高雄啟智學校）

3.高雄市特殊教育自製教學媒體比賽佳作獎（高雄啟智學校）

2.高雄市教學媒體設計比賽甲等獎（高雄啟智學校）

1.教育部獎助特殊教育研究著作甲等獎（高雄啟智學校）

●辦學理念

壹、   基本信念

「以學生為中心」，多元展能，翻轉學生學習，讓學生樂於學習、喜歡思考、勇於展現，以培養面對未來的能力。

貳、   核心理念

（一）   翻轉教學：以翻轉創新的理念提升教師的教學效能與學生的學習動機。

（二）   活化行政：以學習觀點彙整教師能量共同規劃具前瞻性、創意性的活動。

（三）   整合資源：將學校資源、社區資源、公共資源納為教學所用。

（四）   關懷弱勢：本著人本情懷，給予弱勢學生全面之關照，實現社會的公平正義。

參、   追求目標

在以學生為中心的前提下

  引領每一個教師，讓教師樂於教育、創新教學；

  帶起每一個孩子，讓學生樂於展現、專注學習；

  活化每一個團隊，讓行政樂於奉獻、創新規劃；

  善用每一分資源，讓家長樂於支持、匯聚資源；

  提升學生競爭力、營造為溫馨關懷、奮發向上的學習樂園。

肆、經營策略

一、學校發展層面 :

  （一）形塑願景、齊心向前

      1. 建構學校願景：在以學生為中心的願景下，從教學層面、行政層面、社區資源層面，架構出完整的支持網絡。

      2.建構班級經營願景：在以人為本，培養未來人才的共識下，將教師專業充分發揮為班級前進的動力。

  （二）專業導向、多元發展

　　1、型塑專業形象：從行政與教學層面型塑專業形象，善用市圖等社區資源，建構為社區學習中心。

　　2、促進多元展能：提升教師專業意識，強化學生多元發展，並鏈結學生的學習品質。

 （三）創新發展、創建品牌

      1、激發創新氛圍：營造心理安全環境，從行政與教學面創造創新氛圍，以激發源源不絕的創新作為。

      2、培育未來人才：以未來人才想像連結國際，促進多元文化之發展，創建學校優良品牌。

二、專業教學層面 :

 （一）以學生為中心、啟動學習能量

　　1、尊重學生差異：因理解而尊重、因尊重而開啟多元潛能。

　　2、翻轉學生學習：培養自主學習能力，適應未來發展需要。

　  3、秉持人文精神，有教無類，因材施教，以帶好每一個學生

 （二）以翻轉為動力、提升學習績效

　　1、角色翻轉：教師與學生的翻轉，讓學生做自己學習的主人。

　　2、空間翻轉：善用均一等網路資源，隨時隨地可學，培養學生自主學習的能力。

　　3、教學翻轉：以討論取代傳統的講述方式，培養學生帶得走的能力。

三、行政組織層面 :

 （一）溫馨關懷、友善氛圍：本於權責、恪守本分，更能互相支援、彼此合作；以工作圈的概念，統整又分工，追求團隊的和諧與創意。

 （二）翻轉觀念、合夥經營：翻轉家長觀念、以親師共同體概念，建構親師溝通網絡，讓孩子成為最大贏家。

四、領導溝通層面：

  （一）傾聽接納、理念說服：同理心傾聽，並以理念結合，共創學校願景。

　（二）走動管理、篤實溝通：勤於走動、誠懇溝通，共創溫馨校園。

伍、校務重點發展層面：

  （一）重視品德教育，塑造友善和諧友善。

  （二）改建老舊校舍，建構國際夢想學園。

  （三）提升學生學力，墊高學校競爭力。

●文章著作

壹、  學術文章

1.如何在學校推動教師進行跨領域課程合作發展的策略探究-以一所國中學校為例。2019，11。2019 台灣教育學術研討會「跨域、跨界的教育新契機」。

2.十二年國民基本教育國民中學彈性學習課程實施模式之探究。2018，5。東海大學「十二年國民基本教育素養導向課程與學 實務 」學術研討會 學術研討會，台中市。

3.翻轉校園＿我的初任校長經驗。2017，11。國立臺灣師範大學『教育新航向：校長領導與學校創新』學術研討會，台北市。

4.高雄市教學專業支持團隊實施方式與成效之研究。縣市教育力與教育發展學術研討會。2014,10。國立台灣師範大學。

5.國民中學教師工作價值觀、專業承諾與學校效能關係之研究-以大高雄地區為例，2011，未出版，碩士論文。

6.高高屏國中家長會經費收支情形之研究­—以四所國中為例。國立高雄師範大學2011年教育學術論壇。

7.從幼兒塗鴉發展模式談中重度智能不足孩童的繪畫指導》。1991，03。特教園丁。彰化師範大學。

貳、  教育雜論

103.01發表於台灣時報20版《雨中的那把傘》

101.01港都文教發表金鑽獎的故事/陽明國中的綠色校園經驗

100.12教育簡訊發表《這個月減了沒？》

100.12閱讀園的故事/陽明國中的多功能社區圖書館

84.12於校刊發表《都是標記惹的禍？》

83.12於校刊發表《美勞課程的省思》

82.12於校刊發表《美勞科設計的教學理念》

81.12於校刊發表《前圖式期兒童作品之分析與指導》

80.06參與台南師院編製「中重度智能不足兒童勞作科教學活動設計」

80.06參與台南師院編製「中重度智能不足兒童美術科教學活動設計」

80.03於彰師大特教園丁發表《從幼兒塗鴉發展模式談中重度智能不足孩童的繪畫指導》

79.12於校刊介紹丹麥vandborg的美術作品

77.12於校刊發表《一個特教老師的聞見思》

77.05於校刊發表《美勞教學一個小小感觸》

參、  其他

一、特教演講：高師大、新興高中、楠梓高中、光華國中、三民國中、瑞祥國小、三信家商、英明國中、新舊任主任研習、主任儲訓班、高雄縣國中、嘉義縣國中、台北研習中心、學障學會等25場。

二、課程演講：高雄師大、屏東大學、校長儲訓班、校長會議、教育局專案分析報告等共13場。

三、多元入學宣講：明義國中學生、家長

四、新課綱宣講：王公國小；旗津、中洲、大汕國小教師；旗津國小家長。